郑 州 科 技 学 院
关于印发青年教师教学能力培养提升工作
实施方案（试行）的通知
各院（部）：
现将《郑州科技学院青年教师教学能力培养提升工作实施方案（试行）》印发给你们，请认真贯彻落实。
2020年10月10日
郑 州 科 技 学 院
青年教师教学能力培养提升工作实施方案（试行）
为贯彻落实《郑州科技学院关于实施教师提升工程的意见》（郑科院〔2019〕106号）文件精神，进一步强化青年教师培养，提高青年教师教育教学水平，制定本方案。
一、指导思想
主动适应新时期学校内涵发展需要，遵从青年教师成长规律，坚持面向全员、分层分类培养原则，以提高教学质量为主线，以提升执教能力为重点，充分发挥老教师的“传、帮、带”作用，全面提升青年教师的教学能力和教研水平。
二、总体目标
通过本方案的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进的教学方法和手段，提高教学基本技能，提升教学能力和教研水平，促进青年教师快速成长，形成一支职业素养好、教学水平高、教研能力强的优秀青年教师队伍。
三、工作步骤
青年教师教学能力培养提升采取“两层级四步骤”工作方案，根据上岗年限，依次实施帮扶制和导师制两个培养层级，系统做好岗前培训、课前培训、帮扶培养、导师提升四个培养步骤。
（一）岗前培训
新入职青年教师在走上教学工作岗位之前，利用开学前的一段时间，对其进行全面的上岗培训。具体内容和要求见《郑州科技学院新入职教师岗前培训实施办法》（郑科院教〔2011〕36号）。
（二）课前培训
青年教师开课之前，须进行多次试讲磨课，院（部）组织相关教研室及骨干教师对其进行指导把关，使其尽快达到开课要求顺利登上讲台。院（部）应充分了解青年教师的实际情况，为后续配备帮扶教师、制定针对性帮扶计划、开展帮扶制培养奠定基础。
（三）帮扶培养
青年教师上岗第一年，开展帮扶制培养。院（部）为其配备帮扶教师，制定针对性帮扶培养计划，重点指导青年教师的教学基本规范和基本技能，使其站稳讲台。帮扶培养时间原则上为1年。
1.帮扶教师遴选条件：
（1）具有讲师及以上职称的自有教师；
（2）师德师风良好，责任心强；
（3）具有一定的教学经验，教学效果良好；
（4）具有一定的教研能力。
2.帮扶教师职责：
（1）帮助青年教师树立良好的师德师风；
（2）指导青年教师了解教学全过程，掌握备课、上课、辅导、实验、考试等各个教学环节的规范和要求；
（3）示范引领，使青年教师掌握教学的基本方法；
（4）课堂跟进，深入课堂了解青年教师上课情况，帮助其站稳讲台；
（5）协助做好青年教师培养提高的考核工作。
3.工作要求：
（1）及时配备帮扶教师。新聘教师入职以后，所在院（部）应当及时为其配备帮扶教师，明确帮扶职责，针对性开展帮扶工作。各院（部）应建立帮扶教师信息库，确保帮扶教师数量充足够用、条件满足要求；
（2）认真制定帮扶计划。帮扶教师应主动与被帮扶对象建立稳定的帮扶关系，根据被帮扶教师的知识结构和承担的教学任务，制定一对一帮扶计划，经院（部）审定后实施；
（3）扎实开展帮扶工作。帮扶工作每周每人不少于2次，帮扶教师应按要求填写《教师帮扶手册》；被帮扶教师需填写《被帮扶教师培训手册》，并于每学期末提交被帮扶教师总结报告。
（四）导师提升
青年教师上岗一年以后，经帮扶考核合格，进一步实施导师制培养，为其配备导师，重点提升青年教师的教学水平和教研能力，指导时间原则上为2年。
1.导师遴选条件：
（1）具有副教授及以上职称的自有教师；
（2）师德师风良好，责任心和事业心强；
（3）教学经验丰富，熟悉教学规律；
（4）治学态度严谨，学术水平较高。
2.导师工作职责：
（1）针对指导对象制定切实可行的指导计划；
（2）示范引领，传授教研丰富经验；
（3）指导青年教师提升教学技能；
（4）带领青年教师开展教研工作；
（5）协助做好青年教师培养提高的考核工作。
3.工作要求：
（1）高标准配备导师。帮扶考核合格后，所在院（部）应当及时为其配备导师。导师资格的认定需经过院（部）推荐、学校审批。各院（部）应建立导师信息库，及时更新成员信息；
（2）针对性制定指导计划。导师根据被帮扶教师的实际情况，制定导师指导培养提升计划，经院（部）审定后实施；
（3）扎实开展指导工作。导师指导每位青年教师每周不少于2次，填写《导师指导手册》；被指导教师须填写《青年教师成长手册》，并于培养期满后提交青年教师成长报告。
四、管理考核
（一）日常管理
各院（部）负责青年教师培养工作的日常管理和工作开展，应为每位青年教师建立专门的培训档案，定期检查帮扶教师、导师和培养对象的工作情况。学校不定期对院（部）工作开展情况进行督导检查。
（二）帮扶制考核
每学期考核一次，各院（部）应对参加帮扶制培养计划的青年教师进行全面自查。学校届时将组织考核并认定考核成绩，考核成绩分为合格、不合格两个等级，连续2个学期考核合格的青年教师方可进入导师制培养阶段，考核不合格的青年教师将适当延长其帮扶培养期限。
（三）导师制考核
每学年考核一次，各院（部）应对参加导师制培养计划的青年教师进行全面自查。学校届时将组织考核并认定考核成绩，考核成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。
（四）达标考核
三年培养期满，学校将组织开展青年教师达标考核，成绩评定主要依据青年教师的教学技能（占比60%）和提交的青年教师成长报告（占比40%）。通过达标考核的，颁发合格证书；未通过达标考核的，可延期一个学期，经个人申请、院（部）同意、教务处质量管理中心批准后，再次参加达标考核；仍然不能满足要求的教师，学校将根据实际情况将其调离教师岗位。
（五）帮扶教师及导师的调整
对未能完成指导任务或因特殊原因无法继续担任帮扶教师和导师的，应及时进行调整更换。
五、保障措施
（一）加强组织领导
各院（部）成立青年教师教学能力培养提升工作领导小组，院长（主任）为组长，全面负责本部门青年教师的指导和培养工作。各院（部）应将此项工作列入院（部）年度重点工作，定期检查青年教师培养工作开展情况，检查结果与教师绩效考评挂钩。
（二）强化引导激励
帮扶工作和导师工作纳入正常教学活动，充分保障帮扶教师和导师参与青年教师指导培养的工作时间。将青年教师培训考核结果作为晋升职务（职称）、评优评先等的重要依据，未通过达标考核的青年教师不得参加职称评审。学校每年开展优秀帮扶教师和优秀导师评选活动，同时根据工作情况给予帮扶教师和导师相应的课时补贴。
（三）严格督导检查
学校将青年教师教学能力培养提升工作纳入院（部）目标责任制考核，定期对青年教师培训工作的开展情况进行专项督导检查，检查结果作为各院（部）工作政绩评议的重要依据。
附件：1.青年教师教学基本能力考核评分表
2.青年教师教学水平提升考核评分表
2020年10月10日
附件1
青年教师教学基本能力考核评分表
青年教师姓名 |
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学历 |
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所学专业 |
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讲授课程 |
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所在部门 |
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帮扶教师姓名 |
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所在教研室 |
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考核时间 |
年 月 日 |
考核地点 |
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考核项目 |
考核内容 |
分值 |
得分 |
授课必备 |
教学计划、教案、讲稿、教材和应有的教学课件等。 |
10 |
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教态与表达 |
教姿教态端庄大方，精神饱满；用普通话授课；表达准确流畅、语速适中；无“口头语”等教学“陋习”； |
10 |
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板书与课件 |
板书规范正确，字体端正清楚；课件(PPT)制作完整，和板书相结合；要避免书本搬家、照屏宣科。 |
10 |
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教学内容 |
符合大纲要求；能理论联系实际；重点突出、难点明确、举例得当；脉络清晰、进程合理；注意挖掘思政元素。 |
20 |
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教学方法 |
注重启发式教学；互动性强、气氛活跃；注重创新思想和创新能力培养。 |
10 |
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被帮扶教师培训汇报 |
每学期汇报一次，内容与“支撑材料”契合。 |
40 |
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总分 |
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考评结论 |
（合格、不合格）： |
备注 |
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附件2
青年教师教学水平提升考核评分表
青年教师姓名 |
|
学历 |
|
所学专业 |
|
讲授课程 |
|
所在部门 |
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考核时间 |
年 月 日 |
考核地点 |
|
导师姓名 |
|
所在教研室 |
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考核项目 |
考核内容或要求 |
分值 |
得分 |
教学方面 （45分） |
教学基本技能考核合格（参考附件一） |
10 |
|
1.对所教课程，在整个教学计划中的地位、作用以及与其前后课程的关系，熟悉的程度； 2.对课程的基本内容、基本结构，各部分间的关系及贯穿全课程的基本线索掌握的程度； 3.课程中的重点难点把握的是否准确，分析的是否透彻； 4.有无对参与课程改革，或提出课程改革的设想。 |
20 |
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教学效果： 1.同行评教；2.学生评教；3.督导评教 |
15 |
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教研项目 （15分） |
参与校级以上教学教改项目（限前3名）；或参与校级以上教学技能比赛，获二等奖以上的；或参与或指导学生个人或团队进行的市级学科竞赛，并获得三等奖以上的。 |
15 |
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青年教师成长报告（40分） |
报告内容与“支撑材料”契合。每学年报告一次，作为重要的考核内容之一。2年考核合格以上的，方可进入达标考核。 |
40 |
|
总分 |
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考评等级 |
（优秀、合格、不合格）： |
备注 |
优秀：90分以上；合格：89-65分；不合格：64分以下 |
郑州科技学院办公室 2020年10月10日印发
